作者：吴伟

    数学进入中国的小学已有百年，堪称一个世纪。一百年前，中国饱受了列强的欺辱。痛定思痛，结论是政治腐败，自然科学落后，落后就挨打，亘古不变。中国有两千多年用铁的历史，却没有造出强度高的钢；有一千多年的火药使用史，却没有生产出炸药。钢和炸药崩碎了中国闭关锁国的美梦。

    数学是自然科学的重要基础之一，是人类智慧的体现，是社会发展的硕果。人人学数学是社会进步的要求，是民族复兴的支柱。可以这么说：数学强，中国强。
    一个世纪以来，中国的小学以教授算术为主，算术的概念是对数学这门学问的曲解，来自对西方数学的肤浅认识，来自中国的实用传统，还来自早期教授者的能力及需要。算术与简单记账构成了绝配，与算盘为伍，与初级实践为伍，是一种小技术，是数学的外围。数学是反映事物内在规律和趋势的学问，是人类至美思想的抽象表达形式。
    小学生是学算术呢？还是学数学呢？成了世纪悬念。现在，尘埃落定，小学生学数学。
    先入为主，小学生学数学的关键问题是学什么和跟谁学。由于传统的思维惯性（从学算术转到学数学），现在小学数学教学有很深的算术痕迹，给小学生的学习带来了很多人为障碍，让他们谈“奥数”色变。奥数是数学的一部分，而且是极其简单的部分，只是不适合用算术的思想学习。统计表明，只有不到10%的小学生经过痛苦的学习能用算术的思想解决“奥数”问题，这件事给社会造成了极大伤害。其实，用数学思想会有70%的小学生能够轻松解决奥数问题。小学生学数学应该直接学习数学家的思想，而不是学习某位老师的思想，因为小学数学是有定论的，前辈数学家在这个领域已经做得最好了，没有任何创新的空间。所以，小学数学课只能忠实展示数学家的思想和做法，不能流露授课老师的所谓“理解”和操作喜好，不能把好经念歪了，把学生引入“歧途”，让他们在以后的学习中受苦受难。
    好老师的境界是“忘我”，这样学生们就是跟数学家学数学了，学的是数学家的思想，与数学家一致不好吗？应该认为：学生的痛苦来自过时的教学理念和教学形式。由于小学的数学内容都有定论，所以可以制定“标准”教程，准确清晰地表述数学家的思想，让学生们无论面对的老师是谁，都能直接接触和感受数学家的思想，学习的效果差异不大。
    学生的学习轻松愉快了，全社会就皆大欢喜。尘封一个世纪的理念和方式早已不适应今天社会发展的需要，到了修正的时候，再不改就误人子弟了。相信有人在这方面做了许多工作，已经设计出可行方案，就看学生、家长和老师的选择了。过去的一定过去，新的必然到来；天下先，制高点，才能赢。