作者：蓄势教育吴伟

中小学教育应分三个部分，应试、普世、育人。其中应试有清晰、严格、统一的标准（期中期末考试及中高考），而普世和育人取决于老师们的素养和阅历，没有清晰、严格、统一的标准（因师而异）。

基于社会实践的结果，目前学生和家长以及相关老师普遍关注应试，他们用了80%（甚至更多）的精力和时间，祭出极限施压手段，搞得学生怨声载道，痛苦不堪，“哀鸿遍野”，一地鸡毛。

理想分配：三分之一的时间在应试；三分之一的时间在运动场；三分之一的时间在社会或自然中。想吗？德、智、体全面发展，关键在应试，因为应试有改变学生命运和生活轨迹之虞。应试是个“纲”，纲举目张。

解决应试之颠是标准化教学。应试分为三段：应试内容、应试学习或教学、考试要求和形式。应试涉及的内容均为前人所赐，有标准定论，无人可以创新；考试要求和形式（中高考），有标准答案，量化到具体分数，够分就成功，不够分就失败，非黑即白，无可例外。既然首尾都是标准化的，中间部分（学习或教学）自然也应该标准化。

何为学习或教学之标准形式？应试学习新理念：“抄”着学，而非“想”着学。“想”是人们生理上的应激反应，不能用意识随意控制。想的这一特征揭示了“想”有多么不靠谱。例如，用意识控制去回忆某件事，一定成功吗？但是，如果给意识一个提示，回忆会变得顺畅，生理痛苦将大大降低。提示在哪？谁给出的？

必须承认中小学学习的内容，前人做得最好，后人无论是谁的理解和解释都多余，否则我们应该抄他的。直接学习前人的思想是学习“一手货”，而通过某人的所谓“解释”学习相当于学习“二手货”，孰优孰劣自不待言。标准应试教学就是忠实展示前人的思想和操作形式，不掺杂授课老师的所谓理解和喜好，是真正的“名师”。老师用“抄”的理念展示，学生用“抄”的理念接受，只要“一手货”，杜绝“二手货”，应试高效率和好成绩，在考场上充分表演“天赋”，伺机赢“天赋高”但表演差的学生，让“逆袭”的快乐发生。

这几年职业围棋界发生了一件“不可思议”的大事，“外行人”设计的“围棋算法”打败了围棋顶尖高手，使职业棋手纷纷向“算法”学习，围棋老师濒临“失业”，或已经被失业。

贯彻新理念、展示新形式的标准应试教学可以深入挖掘更多中小学生的“天赋”，让他们效率高、成绩好，快乐应试，有更多的时间和精力在运动场上，在社会和自然中，德、智、全面发展。学生们脸上有笑容，洋溢阳光，躲避眼镜。依仗标准教学，老师们有精力和时间进行普世和育人工作，还中小学教育之本源。

现在，新理念教学的公开课和标准教程在网上，CCTV著名主持人水均益的专访（与吴老师谈中小学教学改革）在网上，家长和学生抓紧时间去看看。学习中，学生是主角，老师是帮忙者。通过网络，学生可以找任何人帮忙，想跟谁学就跟谁学，突破“教学垄断”，优胜劣汰，成就自己。