作者：吴伟

    “名师”，高大上的名词，几乎所有的学生都想遇到，那么什么样的老师可称为“名师”呢？
    对中小学老师而言，他们教授的内容都是有定论的，没有任何创新的空间，与《师说》中谈论的“老师”完全不同，这就决定了他们的工作性质。孔子是优秀教师，他是内容的创立者，所以要传道、解惑、答疑。而中小学老师呢，他们只是传道，没有资格解惑和答疑，原因是什么呢？

    解惑和答疑一般要多视角阐述，如果视角异于前人的视角，就会产生偏差，造成学生的思维混乱，效率低下，等同添乱，因为前人在这一领域已经做到最好了，任何解释都多余。老师差一点，学生再差一点，二者累积就差多了，遭罪的是学生。目前的授课模式就有此类之虞。不是学生不努力，而是教学理念过时了，授课老师帮了倒忙。

    因此，中小学老师的工作只是“传道”，“传道”的要求是准确，境界推崇“忘我”。“忘我”表示不带有老师的“理解”和“喜好”，不在学生面前抖机灵和显摆，只展示前人的思想和手法。所以，具有“忘我”境界的老师可称为“名师”。“名师”授课等同于“前人”授课，数学课就是跟数学家学习，物理课就是跟物理学家学习……这样不好吗？

    现在有多少“名师”呢？你遇到了吗？学生不是学习A老师的思想、也不是学习B老师的思想，而是学习“前人”的思想，用前人的思想构筑自己的思想，形成有效率的思维模式，为人生服务。如果能直接学习“前人”的思想和手法，还在乎由谁帮忙吗？如果老师能够克己，就能成为“名师”，那学生就不需要择校了！