作者：吴伟

公平是衡量一个社会的硬标准和社会追求的目标。教育是社会的重要部分，自然需要公平。中小学教学的公平性决定一个孩子的成长，决定社会的未来，岂能儿戏。

中小学教育的公平性主要取决于教学的公平性，教学的公平性取决于各级考试的公平性，取决于学校和老师的公平性（诚信）。考试的公平性尤为重要，甚至可以决定一个学生的未来走向。在中国，高考最公平，作弊极难，出题老师限制行动自由，试卷印制和运送专人监督，考场无线电信号屏蔽、戒备森严，考生携带物严格检查，考试过程录像记录，判卷老师认真负责、流水线作业、双人判同一题、争议第三人仲裁等，其他考试能与之比拟吗？所以，高考是一方“净土”。我们可以质疑林林总总的考试公平性，唯独不能质疑高考结果的公平性。

其他的考试呢？我们常看到各类考试作弊的新闻（如研究生考试），作弊手段和工具五花八门，有一些人还为此坐了牢。中小学的小升初考试、期中期末考试、月考周考等如何呢？我常听到学生抱怨：谁谁谁考试前做过这份试卷。某些补习机构声称：他们可以保证上某所初中（他们确实可以做到），很多学生趋之若鹜。既然这些机构如此“牛”，怎么不说“保证上哪所高中、哪所大学”呢？我相信如果有哪个机构说“保证上清华、北大”，一个学生收学费一百万，一定有学生“买单”。众所周知，中高考的题几乎没有人或机构事先能够搞到，所以自然不敢做高中和大学的“保证”了。

社会流行问题：“老师上课不讲，下课讲。”大家讨论来讨论去都没有抓住“重点”。就学习内容而言，没有哪位在职老师敢冒天下之大不韪，不在课上讲，因为学校是有教学大纲的，老师必须执行，否则学校会开除他。问题的关键是：在职老师在课下给那些“缴费”的学生讲了什么？在职老师有职务便利，可以事先知道考题，如果事先讲了考题或事先做一些有“倾向性”的练习，那学生一定“进步”惊人。如果在职老师与机构勾结呢？影响面会更大。我曾经被一位初二学生家长指责：我的孩子期末数学成绩是96分（满分100），还没到班里的平均分（平均分97）。我用了独创的教学法，费大力，让这位学生的成绩从80分左右提高到了96分，心里一直很自豪，怎么还没有到“平均分”呢（她期末考试前的月考是班里数学第一名，我还奖励了小食品呢）？郁闷！结果这个学生去跟她老师补课去了。我很“嫉妒”那些一两个月就能让学生的“成绩”大幅度提高的在职老师和机构，他们是“神”，我自愧不如，“笨”！显然，事先泄露考题是作弊行为，为人不齿。小贴士：各位学生家长在考试后应该问问自己的孩子，“这次考试中有多少题是以前做过的？”这样就不会再花钱害自己的孩子了。很简单的事情，不要因为“虚荣心”而容忍，自欺欺人。

中小学教学的公平性对学生的影响是巨大的、深远的，不可小觑。不公平的竞争会导致学生心智发育扭曲，后患无穷。提高学生的学习效率和成绩要靠教学创新，教学创新先要有科学的研究和实践，要证明当下的教学形式有严重问题或错误。教学有结果，来不得虚假，我不想再听到高考结束后很多学生说“没发挥”。育人应该从“公平性”开始，实事求是，行就行，不行就承认不行。相信有人行不丢人。