蓄势教育 吴伟

水均益日前就中小学应试教学的改革问题对蓄势教育进行了专访（将在CCTV播出），标题为《发展教育，理念先行》，彰显主流媒体的正能量（节目完整版见“蓄势教育”网站，先睹为快）。

水：“如何提升青少年的学习成绩，一直是教育界关注和探索的焦点。随着社会的不断发展，人们对这一问题的认识也在不断地发生变化，今天做客我们节目的嘉宾，主张回归教育的本源，以学生的生理反应为准，遵循青少年思维发展规律，认为语言环境的准确直接影响学生的学习效果和成绩。他结合自己的教学实践，创新教学理念，总结出了高效的学习方法。”

蓄势教育认为：“学霸”的学习方法不适合90%的其他中小学学生（很遗憾，现在中小学几乎都以“学霸”的标准教学，如衡中和毛中，但高考的结果却大相径庭。“学霸”还是“学霸”，上“清北”；你还是你，该上哪还上哪。搞的大多数学生怨声载道，家长焦虑不安），必须依据这些学生的生理“天赋”和特点，为他们量身定做全新的应试教学和学习的方式，提高应试效率和成绩，变“记忆刷题”学习为“高效智慧”学习。

水：“什么契机让你今天做了教育呢？”

吴：“我本意是想做点事情，也跟我当年的高考有关系，我可以上全国的任何一所大学。”

水：“你这一路总是选很小的庙去当和尚。”

吴：“对，我就是一拓荒者。96年，我看见这里边（中小学应试教学）有事情，可以做一些调整。98年决定做，到现在有二十一年了。”

水：“你说教育里面有事情？意思就是说有文章可做？有改革的空间？”

吴：“改革很正常，人类的进步靠改变方式往前走。”

水：“现在的学生哪个不努力？”

吴：“结果呢？并不是努力就一定成功。”

蓄势教育认为：努力是成功的必要条件，却不是充分条件，而天赋和教学是成功的充分条件。充分条件是成功的保证。

水：“你的教学理念放在现实中有什么意义呢？”

吴：“提高学习效率。今天的内容更多了，比如说我是79年高考，你是80年，那张卷子如果放在今天，也就是初中水平（现在中高考的内容多了，绝大多数学生出现了记不住的现象，需要换一种方式学习，才能满足中高考的要求）。录取率（北京）是6%，结果与我们的努力和天赋有关。”

水：“小升初？那个时候我们考得也很艰辛，真正的千军万马，百里挑一。”

蓄势教育认为：学习天赋很难后天人为改变，唯一能改的是训练手段，借以改变结果。

吴：“科学的训练可以让我们的天赋展示得更加充分。如果你训练得不合适，天赋没有充分展示，展示充分的人就有可能赢（你）。”

水：“太好了，今天得洗耳恭听。”

吴：“中小学学生学习的痛点在大量的记忆导致他们的生理天赋不支持。如果老师对学生的记忆要求超过了他们的生理极限，无论谁去教他，无论他多么努力，他不会有大的（或质的）变化，就是不睡觉也不行。”

蓄势教育认为：“学霸”的记忆极限远超其他学生，他能做到的事情，你用同样的方式一定做不到（衡中与毛中的区别）。

水：“记忆极限因人而异，那怎么办呢？”

吴：“把应试的内容对记忆的要求降低，让更多的学生从生理上能支持这件事，他们才能做。”

水：“你是否认为现在中小学对学生的记忆要求普遍超过了他们的限度？”

吴：“应该是这样。看到结果了，他们很努力，而结果却不能如他们所愿。”

水:“降低要求会不会影响教学进度或教学质量，乃至于最终影响他们考大学呢？”

吴：“这个问题非常好。我要为他们找一条道，既在生理上不那么痛苦，使他们的记忆天赋支持，又能够获得好成绩。另辟蹊径，记忆量少一些，同样能把应试这件事做好。”

水：“你的办法是什么？”

吴：“我们提出了全新的理念：抄着学。你想得出比前人更好的方式吗（中小学的内容）？明显想不出，那就干脆别想了。抄要按我们制定的程序抄，答案就在里面，可以自然得到。学习只能抄着学，而创新（前面没的抄）需要你去设计，去想。”

水：“创新要靠自己的想象力，要靠思维。”

吴：“学习真不能想，一想就（可能）错了，不想才能对。”

水：“有道理。”

吴：“这个理念出来后，学生们一实践，都是欢呼的，有这样的好事？经过一段时间的实践（至少10次课），学生们发现他们能做以前做不了的事了，而且没有什么痛苦。”

水：“后来十几年的（教学）实践，证明这个方法是对的？”

吴：“应该是对的。这件事有考试结果作为标准，成绩提高了，你就不能说它错了，而且学生们学得非常愉快。”

水：“这个很匪夷所思。我在想这套办法会不会让传统认为属于离经叛道？”

吴：“必须是这样，这样才能进步。如果没有改变，能有什么进步呢？”

水：“你干的这件事是打破一个旧的固有的东西，完全拿出新的一个办法，还是进行某种程度的改革？”

吴：“应该是拿出了一个全新的形式（办法）。今天的中小学老师是教前人的东西，与孔子这样的老师或某些师傅不一样（他们教自己的东西，想怎么教就怎么教），在授课时不能加入自己的理解和喜好，否则教学就会打折扣（很多同学在换老师的时候会出现不适应，且任何老师的思想都不会比前人的好）。如果老师能够不搁进自己的东西，只是忠实地展现前人的东西，（导致）应试教学可以标准化（前人的东西不可改动，所谓的名师或名校该去哪了）。”

水：“你这个提法有点大胆。”

吴：“你（授课老师）不能有自己的思想，这就是标准。”

应试的特征是有标准答案，如果不同于这个答案，一定判你错。标准化教学的要求是忠实展示前人的思想，是最好的。

水：“还真是，这么一说，（确实）越来越标准化。”

吴：“我们先完成（或参考）这个标准，之后再在这个基础上去发挥，只要把问题解决了就行。不能谁都弄一套，那个效率就低了（学就学前人的，这是最好的）。今天人类的文明发展都是标准化进行的。我们推出了数学的标准教学（小学、初高中），去看看它们，可以借鉴，先能够做事。”

水：“先把95%以上的问题解决，至于锦上添花的事，随你的兴致发挥。”

吴：“可以玩个小技巧。”

水：“你现在实践的这一套，在（面对）应试的压力下，可以称之为一个办法。我相信实践是检验真理的标准。”

吴：“这个是有实践的（考试结果，如中高考）。就应试而言，我们的训练就是确保你做出（生理）反应（与考试状元一样。状元做出了反应，解决了问题。如果你没做出，就会输给他），那么训练的手法（应试教学）就发生了重大变化。新理念导出了新手法，目的是提高效率。”

水：“挺好。”

吴：“每个老师在授课时，最好的形式是不掺杂自己的喜好，是否名师还存在呢？”

水：“所以我说你这个很颠覆，有实践，有想法，就应该鼓励。说说未来有什么规划？”

吴：“我们规划做出（更多学科的）标准化（教程），让学生去接触和学习，提高应试效率和成绩。一旦应试这个事解决了，其他的事情就可以跟着上了。三分之一的时间在应试，三分之一在运动场，三分之一在社会或自然中。”

水：“这个难度大吗？”

吴：“难度大，在于（学生和家长）是否接受。我们鼓励学生家长适当参与学生的学习（自己的孩子自己爱）。通过学习（跟自己以前的学习进行比较），看看哪个好一些，为自己的孩子选择一条学习的道路（家长的选择比学生的努力更重要）。在发展上，我们先从理科下手，已经推出了数学（标准教程，在网上，全国的中小学学生都可以学习），后面再推出物理、化学的标准形式（基于我们的全新理念去设计）。教学要引进竞争机制，优胜劣汰，创造机会，让学生想跟谁学就跟谁学，这不更好吗？”

水：“是呀，那不是更好嘛。我们要问嘉宾，诚信（节目的主题）。”

吴：“诚信对我们来说是必须的。（在）这一行，诚信（关乎学生的成长，不能误人子弟）是第一位的。（教学）有结果（考试成绩），很好来验证好与不好，创新改变结果。”

水：“好，太好了。教育和教学是很多人头痛的事，但是如果有像你这样的勇于创新、勇于改变它，让我们的学生能够减负，同时又能够学得好，甚至于取得更好的成绩，我觉得是全社会最欢迎的事。所以，鼓励你大胆地创新，也希望你能够取得更好的成绩。感谢你来到我们这个节目。”

学习是一门学问、一个过程，有自身的规律，需要时间和耐心。遵循这个规律，投入必须的时间，科学训练，就能充分展示自己的“天赋”，取得应试的好成绩。什么“秒杀”、“记住几百个题型（记不住怎么办）就如何如何”等，不过是忽悠而已。走对了路，一片光明，别有洞天。