作者：蓄势教育吴伟

今天的网络技术和网络普及足以支撑线上教学，导致线上教学方兴未艾，四处出击，大有燎原之势。有人喝彩，有人不屑，甚至有人害怕。

线上教学的优势：

一、学生可以自主选择老师，想跟谁学就跟谁学；

二、时间自主，想什么时间学就什么时间学；

三、科目自主，想学哪科就学哪科；

四、进度自主，想学哪部分内容就学哪部分内容；

五、地点自主，想在哪学就在哪学；

六、学伴自主，想与谁一起学就与谁一起学。

线上教学的“劣势”：授课老师与听课学生的互动稍受限制。

为了弥补线上教学的“劣势”，显然线上教学不能照搬线下教学的形式，必须创新，弘扬线上优势，弱化劣势，砥砺前行。

如何有效地“减少”所谓的“互动”是线上教学成败的关键。

为什么要“互动”？众所周知，当学生遇到问题就需要与老师互动。问题：老师是以自己的反应授课，还是以学生的反应授课？通常老师都事先备课，所涉及的内容及结果都知道，自然会有一类反应；而学生不清楚涉及的内容和结果，一定有另一类反应。这两类反应必然有天壤之别，那应该依哪类反应为标准授课呢？如果依老师的反应，学生难以适应，需要提问；如果依学生的反应，老师怎么办？还能备课吗？

回答了这个问题，就可以设计出优质的网上课程。学生提问“少”了，网上教学的“劣势”就会被“弱化”，凸显出完美性。就受众而言，线上教学非常适合中小学生，这也与我们实践的数据吻合。我们做了实验，用线上的小学数学教学形式在线下教学，发现线下的学生学得积极、轻松和愉快，很少提问，从另一方面印证了我们线上课程的设计符合要求。目前我们正在进行中考（初中）和高考（高中）线上数学课程的线下测试，力争推出符合要求的线上课程。

中小学教学改革势在必行，帮助学生智慧学习，摒弃记忆学习，提高应试效率和成绩，让一部分学生先快乐起来。