作者：吴伟

不破不立。要想教学改革，首先就要证明当下的教学模式和手法有问题（效率低下），甚至是错误的。这是一件天大的事情，因为如果证明成立，那在职老师们该怎么办？家长们该怎么办？学生们又该怎么办（绝非杞人忧天）？

多少年来，人类疯狂地追求效率、成功率、幸福率，不懈地研究、实践，努力创新，推动人类文明的进步，可歌可泣。一部文明史就是创新史；就是打破旧的模式，建立新的模式；就是有人被边缘，有人走进新时代。世上没有一成不变的事情，愿意也好，不愿意也罢，无人能阻挡创新。

创新是艰难和痛苦的，需要智慧、意愿、耐心和灵气。质疑传统是开始，证明错误是过程，设计完成解决模式是成功。我们经过二十余年的教学研究和实践（一年级到高三，小升初、中高考）得到结论：教学“语言环境”的偏差是中小学教学效率低下的主要症结。教学的“语言环境”由教学理念引领，授课老师具体实施。如果“语言环境”存在问题，则当下中小学流行的教学理念就有问题，中小学老师的教学（基于教学理念）自然也有问题。问题严重了，显然小打小闹的教学变化无法实质性地解决问题，因此大变革的时代到来了。变革时期，老师怎么办，他们要不要调整教学形式？家长怎么办，他们还信任老师吗？学生怎么办，他们应该跟谁学？

从人类发展的历史看，变革是趋势，进步的象征，不可阻挡。实践是检验真理的唯一标准。知道了原因，就能找到解决办法；学生实践解决办法，就能判断孰是孰非（事实胜于雄辩），从中获益。解决办法的出现，吹响了教学改革的号角，中小学生的幸福生活即将开始。